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面向社会公开征求意见 四川拟从这些方面推进义务教育学区制治理 [复制链接]

面向社会公开征求意见

四川拟从这些方面推进义务教育学区制治理
2022年8月2日 成都日报

本报讯 (成都日报锦观新闻记者 赵子君) 记者昨日获悉,四川省教育厅面向社会公开征求《关于推进义务教育学区制治理的指导意见(征求意见稿)》(以下简称《意见》)的意见。《意见》里提到,以学区为单元,深化“县管校聘”改革,优化配置教育资源,充分发挥学区中心校的辐射带动作用。到2025年,学区教育资源统筹力度进一步加大,学区制治理基本实现全覆盖。

如何推进义务教育学区制治理?《意见》提出了三大主要举措:

一是合理划分学区范围。综合考虑行政区划、适龄人口、学校布局、历史沿革等因素,依托片区合理划分学区范围。每个学区原则上应有2所以上不同学段、规模适宜、发展水平较好的学校作为学区中心校,带动学区内薄弱学校、小规模学校共同发展。对设区市的中心城区,学校特别少的部分经济开发区以及地广人稀的高原地区,可根据当地实际灵活划分学区。

二是完善学区治理体系。坚持中小学校党组织领导的校长负责制,加强党对学区的领导,推进学区内党的组织和党的工作全覆盖。充分发挥学区中心校组织带动作用,建立学区中心校、薄弱学校、小规模学校教学管理、课程共享、教师发展共同体。县级教育部门制订学区义务教育招生入学政策,学生在学区内自主登记入学。完善学区运行管理制度,形成“设置合理、职责明晰、运行高效、保障得力”的学区运行工作机制,构建有利于学区教育质量整体提升的教育生态环境。

三是优化学区师资配置。深化“县管校聘”改革,机构编制部门统一核定县域内教职工编制总量并动态调整,教育部门结合实际统筹使用学区内教职工编制。人社部门会同教育部门依据编制总量核定学区教职工岗位结构比例,教育部门按照学区核定的编制和岗位结构比例,细化到学区中心校,并动态调整。学区中心校统筹调配共同体成员学校教师资源,统一组织教师职称评聘、绩效考核、评优评先等工作。

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